Codificación, almacenamiento y recuperación en la memoria

¿Que es la Memoria? 

Para los psicólogos la memoria es el proceso por el cual se codifica, almacena y se recupera la información.

Sistemas de memoria

Se encuentran tres sistemas de memoria los cuales son:

Memoria sensorial: almacenamiento inicial y momentáneo de la información, que solo dura un instante. la información se regresa en el sistema sensorial de la persona como una replica exacta del estimulo. un destello momentáneo de luz, el sonido de un aleteo y una picadura representan estímulos de una duración muy breve, pero proporcionan información importante que puede exigir una respuesta. tales estímulos se almacenan inicial y breve mente en la memoria sensorial el primer deposito de información que nos presenta el mundo.
el termino memoria sensorial abarca varios tipos de recuerdos sensoriales, cada uno relacionado con una fuente de información sensorial diferente.

ejemplo deportivo: tiro libre.

Memoria de corto plazo: la información primero se traduce en representaciones gráficas o imágenes, y otros especulan que la trasferencia ocurre cuando los estímulos sensoriales se transforman en palabras. sin embargo, lo que si queda claro es que, a diferencia de la memoria sensorial, mantienen una representación del mundo relativamente completa y detallada aunque de poca duración, la de corto plazo tiene capacidades de representación  incompletas.
la memoria de corto plazo es de siete elementos, o "agrupaciones", de información, con variantes de hasta dos agrupaciones mas o menos. una agrupación es un conjunto significativo de estímulos que se almacenan como unidad en la memoria de corto plazo.

ejemplo deportivo: observar una jugada y hacerlo igual.

Memoria de largo plazo: el material que se abre camino de la memoria de corto plazo a la de largo plazo entra en un almacén de capacidad casi ilimitada  como un archivo nuevo que guardamos en un disco duro, la información en la memoria a largo plazo se archiva y codifica para recuperar la cuando la necesitamos.
así como la memoria de corto plazo suele verse en términos de memoria de trabajo,muchos investigadores contemporáneos consideran ahora que la memoria de largo plazo consta de varios componentes distintos, o módulos de memoria. cada uno de estos módulos se relaciona con un sistema de memoria separado en el cerebro.

ejemplo deportivo: doble ritmo de baloncesto.

Memoria de trabajo: conjunto de almacenamiento de  memoria temporal activos que repiten la información. en lugar de ver la memoria de corto  plazo como una escala independiente por el que viajan los recuerdos, algunos teóricos la conciben como un sistema de trabajo es un conjunto de almacenes de memoria temporales que manejan y repiten activamente la información.
la memoria de trabajo nos permite mantener la información en un estado activo breve mente para hacer algo con ella. por ejemplo, con ella resolvemos mentalmente un problema aritmético de varios pasos, al almacenar el resultado de un calculo mientras nos preparamos para la siguiente etapa.
aunque la memoria de trabajo sirve para recodar la información, su operación implica una cantidad significativa de recursos cognitivos. a su vez, esto puede distraernos de su entorno , algo importante en el debate sobre el uso de los teléfonos celulares en los automóviles.

ejemplo deportivo: remate en voleibol.

Modelos de la memoria

Memoria a largo plazo: una distinción importante en la memoria de largo plazo se da entre memoria declarativa y procedimental.

Memoria declarativa: es la remembranza de información objetiva: nombres, rostros, fechas y hechos como una bicicleta tiene dos ruedas.en esta memoria los hechos se subdividen en memorias semántica y episodios; la memoria semántica es la remembranza de conocimientos y hechos generales sobre el mundo, así como de las reglas de la lógica con que se deduce otros hechos. en cambio la memoria episodios son sorprendente mente detalladas. así la memoria episodica proporciona información sobre sucesos de hace mucho tiempo.

Memoria procedimental: remembranzas de habilidades y hábitos como andar en bicicleta o batear una pelota.

la información sobre las cosas se almacenan en la memoria declarativa; y la información de como se hacen las cosas, en la memoria procedimental.

Modelos asociativos de la memoria: teoría según la cual la memoria consiste en representaciones mentales de partes de información conectadas entre si.

Modelos múltiples de la memoria: la memoria en términos de sistemas múltiples e interdependientes que opera en forma multanea y son responsables de diferentes tipos de remembranza.

Trastornos de la memoria 

La amnesia:es la ausencia de recuerdos. A veces la persona puede estar

consciente de que ciertas cosas existieron, pero ha perdido el recuerdo.

Se considera amnesia parcial cuando la perturbación es en algunos algunos

campos de la memoria. Es amnesia total cuando la alteración provoca dificultad

para evocar cualquier recuerdo de la vida del paciente.

La hipomnesia: es la disminución de la capacidad de la memoria, debido a una

dificultad tanto de fijación como de evocación. Se observa en personas normales

que experimentan preocupaciones profundas. También es observable en

pacientes con neurosis. 

La hipermnesia: es el aumento o hiperactividad de la memoria.

Se puede observar en pacientes muy agitados o nerviosos.

La dismnesia: es la disminución de la memoria.

Dificulta el recuerdo de algunos eventos o los evoca en forma confusa.

Las fabulaciones son producciones imaginarias que son tomadas como recuerdos.

Generalmente se utilizan para rellenar lagunas amnésicas.

La ecmnesia: es un trastorno en que el paciente revive porciones de su

pasado como si estuvieran ocurriendo en el presente.

Las paramnesias son reconocimientos imprecisos que no se ajustan a la realidad.

Se trata de los fenómenos “Déjà vu”, “Jamais vu”, ilusión de la memoria

y alucinación de la memoria.

  

inteligencia

1.       Que es inteligencia y su diferencia con creatividad

RTA: es la capacidad global de obrar con un propósito, de pensar racionalmente y de enfrentar eficazmente el ambiente.

La persona creativa, a diferencia de la persona inteligente, lo es en referencia a una actividad, a un área o un arte. No es creativo en general. La mayoría de la gente creativa sobresale en un área, o máximo dos .El individuo creativo no solo hace algo innovador sino que también prueba su impacto en el mundo.

2.       Describa y de un ejemplo de pensamiento convergente y divergente

RTA:

·         El pensamiento convergente: es el pensamiento dirigido hacia la solución correcta de un problema; este tiene una única solución o muy poco, el pensamiento convergente es “cerrado”, es decir, implica restringir las posibilidades y por lo tanto la producción de una única respuesta a un problema. Ejemplo: Una prueba de selección múltiple está diseñada para ser resuelta a través del pensamiento convergente ya que solo acepta una única respuesta, aquí no se requiere poner a prueba la inventiva y creatividad.

·         El pensamiento divergente: constituyen un importante factor de la creatividad; muchas veces este tipo de pensamiento se manifiesta en una forma brillante y original de resolver los problemas. Una característica muy importante del pensamiento divergente es su desvinculación de patrones preestablecidos lo que permite el fluir de las ideas libremente; este pensamiento es abierto porque requiere del mayor número de respuestas a un problema. Ejemplo: DOS LATAS CON AGUA: tenemos dos latas llenas de agua y un gran recipiente vacío. ¿hay alguna manera de poner toda el agua dentro del recipiente grande de manera que luego se pueda distinguir que agua salió de cada lata ?.

3.       A partir de las inteligencias de Gardner de un ejemplo de cada uno

Para definir cada ámbito de la inteligencia, Gardner estudio el desarrollo de habilidades en los niños y la forma en que se descomponía las diferentes capacidades en casos de daño cerebral. Además observo como se manifestaba cada una de las inteligencias de las culturas del individuo.

La inteligencia se puede agruparen ocho diferentes tipos:

Ø  Inteligencia lingüística: es considerado una de las más importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del celebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje habido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.

Ø  Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura , escritura, y también al hablar y al escuchar

Ø  Inteligencia musical: es el talento que tiene los grandes músicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un punto importante de este tipo de inteligencia es que necesita ser estimulado para desarrollar todo su potencial.

Ø  Capacidades implicadas: capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.

Ø  Habilidades relacionadas crear y analizar música

Ø  Inteligencia lógica matemática: quienes pertenece a este grupo, hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas.

Ø  Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular, y verificar hipotecas,utilizare, método cinético y los razonamientos inductor y deductivo.

§  Inteligencia espacial: esta inteligencia la tiene las personas que pueden hacer un modelo metal en tres dimensiones del mundo o en su efecto extraer un fragmento de él.

§  Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente crear imágenes mentales, percibir detállese virtuales, dibujar y confeccionar boceto.

§  Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales con presidio.

4.       Describa y de un ejemplo de los aspectos de la inteligencia

·         Inteligencia analítica: es la capacidad de analizar, evaluar y comparar.

Ejemplo: Cuando el entrenador realiza un video a su deportistas con en el objetivo de resolver las dificultades presentadas por el/los deportistas.

·         Inteligencia creativa: es la destreza en la utilización de su experiencia pasada para lograr entrenamiento y hacer frente a nuevas situaciones.

·         Inteligencia práctica: es la capacidad de adaptarse, seleccionar y moldear el entorno del mundo real.

Ejemplo: Se podría evidenciar cuando el niño se cambia de colegio.

5.       Que es el retraso mental y sus causas orgánicas

El retraso mental es la capacidad intelectual inferior a la normal que está presente desde el momento del nacimiento o en los primeros años de la infancia. Las personas con retraso mental tienen un desarrollo intelectual inferior al normal y dificultades en el aprendizaje y en la adaptación social. 

Causas:

·          Prenatales (aparecen antes del nacimiento)

·         Perinatal (se producen en el nacimiento o poco después).

·          Postnatales (traumatismo, desnutrición, infecciones).

6.       Diferencia entre edad mental y cronológica

La edad mental es el grado de la inteligencia en una edad entendida como la manifestación de las capacidades mentales mientras que la edad cronológica es la acumulación del tiempo transcurrido a partir de nacimiento

Motivación

Enfoque relativos a incentivos: la atracción de la motivación, teoría que explica la motivación con base en estímulos externos, un enfoque de la motivación relativo a incentivos trata de explicar por que el comportamiento no siempre esta motivado por una necesidad interna, tal como el deseo de reducir las pulsaciones o de conservar un nivel optimo de excitación. en lugar de centrarse en factores internos, la teoría de los incentivos explica la motivación con base en la naturaleza de los estímulos externos, los incentivos que dirigen y energizan al comportamiento. desde esta perspectiva, las propiedades de los estímulos externos explican, en gran medida, la motivación de una persona. 

Necesidad de logro: esforzarse por tener éxito, característica aprendida y estable en la que la satisfacción procede de la búsqueda y conservación de un nivel de excelencia.las personas con una elevada necesidad de logro buscan encontrar situaciones en las que puedan competir en contra de algún parámetro, como por ejemplo: calificaciones, dinero o ganar en un juego y probarse a si mismo que son exitosas. 




Objetivo: observar cuanta importancia el estudiante le da a su equipo ya que tendrá que esforzarse para poder ganar el partido.

Materiales: Balón de baloncesto.

Duración: 5 mnts por equipo.

Actividad: se dividirá en varios grupos conformados por 4 personas, luego jugaran un partido de baloncesto y tienen que hacerse 10 pases durante el recorrido sin devolver el balón al compañero que se lo paso , ni tampoco devolverse del unos pasos, siempre hacia adelante, los equipos estarán motivados por su entrenador que se encontrara a un lado de la cancha y al equipo ganador se le dará unos deliciosos chocolates para que compartan entre si.   

trastornos de la voz

enfermedad Afasia: poca capacidad para expresar sus pensamientos en publico,pérdida de las habilidades comunicativas previamente aprendidas y comúnmente se presenta después de un accidente cerebrovascular o en personas con tumores cerebrales o enfermedades degenerativas que afectan las áreas del lenguaje en el cerebro. Este término no se aplica para los niños que nunca han desarrollado las habilidades de comunicación.

Objetivo: observar cuanta habilidad tiene el estudiante ´para expresar sus pensamientos por medio de las mímicas hacia sus compañeros. 

Materiales: la mente y la concentración. 

Actividad: se divide el grupo en 2, se le dirá a cada integrante del grupo que escoja una palabra sobre sentimientos o un deporte y trate de expresarse a sus compañeros para que ellos adivinen lo que quiere decir este, luego tienen que hacer una frase con esa palabra que escogieron al principio y hacer el mismo procedimiento.  

Atención y memoria

Memoria a largo plazo:: esta memoria se subdivide en varios tipos los cuales son:

• memoria declarativa: remembranza de información objetiva( nombres, apellidos fechas...)
• memoria procedimental: remembranza de habilidades y hábitos, como andar en la bicicleta o batear una pelota.
• memoria semántica: remembranza de conocimientos y hechos generales del mundo.

Objetivo: observar cuanto nivel de atención y memoria tiene el estudiante cuando se le explica las reglas y el modo del juego. 

Materiales: balón del ultímate 

Duración: 10 mnts por equipo 

Actividad: los estudiantes se dividirán en grupos de a 9 personas y jugaran ultímate la única diferencia es que se dividan en tres secciones de la cancha, es decir tres jugadores en cada sección, para hacer puntos los jugadores se deben hacer 3 pases en la primera sección en la segunda 5 pasos y el la ultima 3 pasos. Así se observara si los jugadores de cada sección están atentos y no le lanzan el disco al jugador de la siguiente sección.